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【教師發展中心】歡迎預約“中期學生反饋”教學咨詢服務

来源:   发布日期:2021-10-19


潛心教學的您是否有這樣的困惑:我的課堂教學效果到底如何Un铱梢詮哪男┓矫孢M行教學改進?學生們是否喜歡我的教學方法?請來預約中期學生反饋吧!在這裏,將由咨詢員一對一和您溝通,了解您對教學改進的需求,通過課堂觀摩,收集、分析學生的反饋意見,以面談和書面報告的形式,與您共同尋求教學改進的方案。

一、項目介紹

中期學生反饋(Midterm Student Feedback,以下簡稱MSF)是教師發展中心爲教師改進教學提供教學咨詢服務,一般在課程前期或中期進行。它的定位和特點如下:

1.第三方服務。中期學生反饋由任課教師自願提出申請,选择您喜爱的咨詢員,由中心为您預約前期會談時間,咨詢員教師与申請教師平等交流。和教學评价不同,中期學生反饋的出发点是教師在咨詢員的引导下进行自我反思和改进,在課程的后半阶段做出教學调整与改变,以促进教學效果提升。

2.目標明確。申請教師和咨詢員进行前期會談後,在課堂觀摩環節由咨詢員面對面向學生收集反饋,有助于得到更加真實、客觀的意見或建議,可以幫助教師從學生的角度發現教學存在的薄弱環節促进教學效果提升

3.私密性強。中期學生反饋服務由教師自願提出申請,咨詢員对申請服務的教師提供一對一咨詢服務,在課堂觀摩結束後,咨詢員会後期會談環節向申請教師提供完整的中期學生反饋报告,报告将严格保密。

二、咨詢服務流程

1.前期會談(30-60分鍾)

咨詢員了解申請教師課程基本信息,建立彼此信任的關系

2.課堂觀摩(20-30分鍾)

咨詢員收集學生对課程和課堂的反馈信息。

3.後期會談(30-60分鍾)

咨詢員向申請教師反馈调查报告,共同寻求教學改进方案。

舉例

如果您本學期的課程時間爲4-15周

預約服務:第8周

前期會談:第9周

課堂觀摩:第9-10周

後期會談:第10-11周

接受過中期學生反饋服務的老師們,他們的感受究竟如何,讓我們一起來聽聽吧!

教師J:当初选择这项服務的时候,主要想得到教學效果的真实反馈。尝试之後,觉得收获远超于此。中期學生反饋最吸引我的有以下三點:

1.咨詢員给學生的“问卷”不是预先设计好的,而是先由學生拟制反馈信息,后由咨詢員整理、统计。我个人非常喜欢这种无预设的、开放式的调研方式,觉得能更真实地呈现教學反馈。

2.咨詢員有专业水准。咨詢員从确定时间到課堂觀摩,從課前交流到課後總結,咨詢良好的專業素養給了我巨大的信任感。

3.服務效果好,受益匪浅。咨詢只进行了一次,但咨詢員提供的反馈报告和交流中给我的宝贵建议都对我的教學工作起到长期的指导作用,我尝试调整教學中的细节,學生反响很好。

教師Y:报名时,我没有很确切的想法,也不太了解中期反馈要做什么,单纯想請咨詢員来參與我的課程,改进教學。和咨詢員面谈之後,目的就明确了。我觉得主要有两个原因,第一我自己收集反馈的时候,收集的数据少,不能體現大部分學生的想法,而且缺少建设性的建议。 第二,通过咨詢員有組織的反饋可以更好的收集建议,让學生也參與到教學设计当中来。

教師Z:我常想,

別人眼中我的課堂是什麽模樣?

學生眼中的課堂又是什么模样?

……

我可以發放調查問卷,

我也可以回看課堂錄像。

只是

那不一樣。

中期+學生+反馈,

剛好,是我期待的模樣。

听了申請教師的感受,让我们也来听听咨詢員的建议吧

咨詢員G:首先,MSF不是督导听課,不是教學检查,也不是找咨詢来做教學指导。中期學生反饋是给授課教師提供的一种服務,采用结构化的方法帮助老师搜集學生的反馈意见,从學生学习的角度关注老师的教學效果,特别在課程进行到中期的时候进行,可以让老师在后半段課程教學中加以改进。其次,MSF本身非常注重私密性,授課教師自愿申請,咨詢与授課教師单独會談,課堂观察和學生反馈结果不向第三方透露,确保目标是帮助教師改进自身教學,而不会掺杂外部评价的成份。因此,无论是新教師还是老教師,如果期望获得真实有效的學生反馈,并且得到专业的分析和自我反思的引导,都可以申請。

三、咨詢員介紹(按姓氏首字母排序)

1. 高琪 自動化學院

  副教授,国际教与学学术协会首批会士(ISSOTL Fellow),中国高校教學发展网络(CHED)学术委員会委員,FDW认证教學技能培训师,FD-QM高等教育在线課程质量标准评审师。长期从事本科教學和教學学术(SoTL)研究,主讲多门精品課程和研究型課程。担任全国高校教師网络培训中心教學学术培训专家,教育部中西部高校新入职教師国培示范項目教學学术課程培训师。曾获北京市青年教師教學基本功比赛二等奖和最佳教案奖、北京市高等教育教學成果二等奖,以及北京理工大学教育教學成果特等奖和一等奖、T-more优秀教師奖、文優秀教師獎。

  2.姜楠 人文與社會科學學院

  文学博士,兰州大学中文系文学学士、硕士学位(先秦两汉文学专业),南开大学文学院文学博士学位(高等中文教育专业)。2018年获北京理工大学首届“教學名师奖”。主讲課程“语文高级素养”于2013年被教育部评为精品视频公开課。近三年主持教改課题四項,发表教育、教改相关论文多篇。研究方向为先秦两汉文学、民国大学中文教育、大学素质教育。在北京理工大学任教二十余载,承担本科生、研究生和留學生的中文課程。

3.刘家康 信息與電子學院

教授,信息與電子學院电子科学与技术(全英文教學专业)本科专业责任教授,国际电子电气工程师协会(IEEE)会員,中国电子学会高级会員,中国电子教育学会高等教育分會常務理事。多年来一直从事本科生和研究生的教學工作,所讲授的本科生《现代通信系统》(双语)課程荣获2009年度教育部双语教學示范課程。2019年荣获北京理工大学第四届文“課堂教學类”优秀教師奖二等奖。

在通信網和語音信號處理方面有專長,翻譯出版專著4本;近年来參與的科研項目包括:国家自然科学基金項目、北京理工大学与瑞典爱立信公司合作項目等。

4.马锐 计算机学院

副教授。主講本科生課程《操作系統》、《面向對象程序設計》等。北京高校继续教育高水平教學团队带头人,获北京市高等教育教學成果二等奖3項,北京高校第四届青年教師教學基本功比赛理工組三等奖,出版有北京高等教育精品教材1部;北京理工大学教學名师,北京理工大学第四届文優秀教師奖(課堂教學类)一等奖。主持和參與国家重点研发计划,863項目、北京市科技专项、国防基础科研计划等項目,获部级科技进步三等奖1项;在国内外期刊、学术会议上发表论文60余篇,获国家授权发明专利近30项。

  5.宋巍 信息與電子學院

  副教授,北京市高等学校青年教學名师。兼任北京理工大学教師发展中心中期學生反饋咨詢員、信息與電子學院师生教學协商委員会委員;主讲本科生課程《计算电磁学基础》、《电磁场理论B》、《电磁理论、计算、应用》贯通型課程等;北京高校第十一届青年教師教學基本功比赛二等奖、最佳教案奖、论文一等奖;北京高校2019年优质本科教材課件;2013年北京高等教育精品教材,教育部双语教學示范課;主持省部级、校级教改項目4项;主持自然科学基金項目2項,參與多项重点科研課题

  6.宋珊珊 马克思主义学院

主講本科生課程《馬克思主義基本原理概論》、研究生《馬克思主義發展史》等課程。獲得2019年第十届北京高校思想政治理论課《马克思主义基本原理概论》教學基本功比赛一等奖(第一名),第十届北京高校思想政治理论課教學基本功比赛二等奖,北京高校第十一届青年教師教學基本功比赛三等奖、最佳教案奖、论文优秀奖;疫情期间,录制北京理工大学疫情防控专题“思政领航課”《以毅抗“疫”——新时代中国青年的责任担当》,已同时发布于北京理工大学学校官网(首頁)、新闻网、智慧思政網和全国高校思想政治理论課教師网络集体备課平台。主持国家社科基金項目、工信部党建重点課题、北京市社科基金項目各1項,主持校级、院级教改項目共3項,校级基础研究基金項目1项。參與多项国家社科基金重大、重点科研項目,在《哲学动态》和光明网等重要期刊、媒体发表论文和英法译文多篇,出版学术著作5部。

7.王菲 物理学院

   教授,北京市高等学校青年教學名师。任教以来一直担任全校公共基础課大学物理和普通物理主讲教師。先后三次荣获“我爱我师”最受學生喜爱的十位教師,并获T-more优秀教師奖一等奖,北京高校物理基础課程青年教師讲課比赛一等奖,北京高校青年教師教學基本功比赛一等奖及最佳演示奖,霍英东基金会全国高等院校优秀青年教師奖

8.王睿 生命学院

主講《免疫學》、《人體解剖生理學》、《生命科學基礎》等多門本科生課程。热爱教學,上課风格轻松幽默、深入浅出,得到历届學生好评。注重教學方法研究和教學效果提升,积极開展慕課建設及基于SPOC的混合式教學改革研究,主持多项教改項目,发表多篇教改论文。曾获得北京高校第十届青年教師教學基本功比赛二等奖,北京理工大学第四届文優秀教師二等奖等。

9.鄭佳然 人文與社會科學學院

副教授,硕士研究生导师。毕业于英国剑桥大学教育学院,获得教育社会学博士学位,现主要从事教育社会学、社会工作领域的教學与科研工作,主要研究方向为智慧技术融入社会管理与教育教學创新。近五年承担本科生专业及全校通识課程多门,包括:《中国社会问题研究》、《社会学与生活》、《社会袉T鹧芯俊罚ㄏ指拿为《女性学概论》)和《智慧社会》等。任教以来承担多项学校教改項目,荣获省部级教學奖励多項,包括《中国社会问题研究》获评北京市特色示范課堂(2018年)、“北京高校优质本科課程”(2020年);荣获第二届卓越联盟青年教師教學创新大賽一等獎(2018年);获批教育部产学协同育人項目1项(2020年第二批)以及校级教學奖励多項,包括北京理工大学第十三届我爱我师“最受欢迎的公选課教師”荣誉称号(2018年)、北京理工大学第五届文優秀教師奖(2020年)以及北京理工大学优秀教育教學成果一等奖(第一完成人)(2020年),獲欧亚国际“師緣·北理”慶祝第37个教師节暨教师表彰大会教书育人类表彰。独立承担校级教改課题7项以及北京市社科基金1項,出版英文专著1部,并发表被SSCI、CSSCI收录的中英文核心期刊论文十余篇。积极指导學生参加大创、世纪杯等學生課外学术创新竞赛,所指导學生多次获批国家级、省部级与校级人文社科类學生科研項目立项与最终成果获奖。

10.張淵 外國語學院

  主讲英语专业本科生課程《综合英语》、翻译硕士研究生《口译理论与实践》《科技口译工作坊》等課程。多年担任外社英文議會辯論賽指导教師。曾获北京市高校青年教師基本功比赛(文史组)二等奖;北京理工大学青年教師基本功比赛(文史组)一等奖;北京理工大学文獎二等獎;北理工第七届“我爱我师”學生最喜爱的十位老师称号。近五年主持校级教改項目共3項,横向翻译項目1項,主持和參與慕課程2门,合作出版译著1部,參與口譯教材編寫2本

四、預約方式

掃描二維碼進行預約,預約时间为:即日起至118日。您持續关注教師发展中心网站http://cfd.bit.edu.cn/ 和公众号“北理工教師发展中心”获取活动信息。

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北京理工大学教師发展中心

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